Nuestra historia


Eureka es un centro que ofrece atención psicológica para niños, adolescentes y adultos.

Somos especialistas en la intervención basada en ABA (Applied Behavior Analysis) y las Terapias Contextuales (ACT y FAP).

Eureka se fundó en 2011 realizando intervenciones a domicilio con niños con TEA. Dos años más tarde, inauguramos el primer centro en El Toyo - Retamar, actualmente, nuestro centro, se encuentra ubicado en Almería; también llevamos a cabo nuestros servicios en el Colegio Liceo Erasmus.

Eureka es un centro sanitario con NICA 44068 y registrado en el colegio de psicólogos de Andalucía Oriental con nº de colegiado AO-08058.

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Dedicación

Conoce al Equipo


Javier Hilinger
Director y Psicólogo
Máster en Análisis Funcional en Contextos Clínicos y de la Salud. Universidad de Almería.
Rocío B. Añó
Psicóloga
Máster en Terapias Contextuales. Madrid Institute of Contextual Psychology (MICPSY).
Beatriz Harana
Psicóloga
Máster Terapias Contextuales (MICPSY). Máster Intervención ABA en Autismo y otros T. del Desarrollo (ABA España)

Queremos ayudarte

Experiencia, formación & dedicación.

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Sobre Nosotros

Qué Hacemos


Programa TEA & TGD

Ofrecemos tratamiento intensivo e individualizado para niños con TEA, TEL o cualquier otro trastorno en el desarrollo mediante procedimientos derivados del Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA).

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Atención Psicológica

Ayudamos a resolver problemas puntuales que pueden aparecer en niños, adolescentes y adultos; utilizando para ello, las terapias que más eficacia muestran en las investigaciones.

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Atención Educativa

Realizamos intervención y evaluación psico-educativa para niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), con Dificultades de Aprendizaje y con Altas Capacidades. En centros educativos y en Eureka.

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Tarifa de Precios


Programa TEA & TGD

30€ / *sesión

  • Intervención ABA
  • Sesiones individualizadas
  • *El precio dependerá del número de sesiones o modalidad de programa.
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Atención Psicológica

€50 / *sesión

  • ABA & Terapias Contextuales
  • Sesiones individualizadas
  • *El precio dependerá del nº de sesiones semanales y duración del tratamiento.
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Atención Educativa

€30 / *sesión

  • Intervención ABA
  • Sesiones individualizadas
  • *El precio dependerá del número de sesiones y el tipo de dificultad.
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Nuestros Colaboradores


Colegio Liceo Erasmus
Madrid Institute of Contextual Psychology
Universidad de Almería
Universitat Oberta de Catalunya
Universidad Internacional de Valencia
Fundación Lovaas
Fundación J González
¨Ítaca Formación

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Teoría y Práctica

Formación para padres, estudiantes y profesionales.

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Formación

Preguntas Frecuentes


¿Cuándo hay que acudir a un psicólogo?

Sentirnos mal, tristes, ansiosos, fuera de control o vacíos es natural según las circunstancias. Pero, a veces, nos esforzarnos con toda nuestra energía para encontrarnos bien, sin resultados efectivos, descuidando otras áreas importantes de nuestra vida. Es ahí donde se debe buscar ayuda.

En niños, ante cualquier signo de alerta en el desarrollo o en el aprendizaje, es fundamental intervenir cuanto antes.

¿Qué frecuencia y duración tinenen las sesiones?.

Normalmente, la atención psicológica en niños, adultos y adolescentes, será de una sesión semanal de una hora.

En niños con trastornos en el desarrollo, la intervención debe ser lo más intensa posible.

No resido en Almería, ¿pueden atenderme?

En Eureka, dependiendo del caso, atendemos a adultos vía videoconferencia. Contacte con nosotros para más información.

Qué es el Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA)

El análisis de la conducta está conformado por tres grandes ramas (Cooper, Heron & Heward, 2007):

  • El conductismo como la filosofía de la ciencia de la conducta.
  • El análisis experimental de la conducta encargado de la investigación básica.
  • El análisis conductual aplicado (ABA, por sus siglas en inglés) que desarrolla la tecnología para mejorar la conducta.

Mediante una intervención basada en ABA, se pretende aplicar sistemáticamente modificaciones en el ambiente para producir mejorías socialmente significativas del comportamiento. Tiene como características (Baer, Wolf, & Risley, 1968):

  1. Aplicada: Socialmente significativa.
  2. Conductual: Observable y medible
  3. Analítica: Demuestra una relación funcional entre los hechos manipulados y la conducta.
  4. Tecnológica: Los procedimientos son identificados y descritos con precisión.
  5. Sistemática Conceptualmente: Los cambios en el comportamiento son descritos en términos de los principios básicos.
  6. Eficaz: Debe mejorar el comportamiento a nivel práctico.
  7. Generalizable: Dura en el tiempo y aparece en otros ambientes.

Los procedimientos de enseñanza derivan de los principios de aprendizaje del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el análisis de la conducta verbal.

La secuencia de intervención sería la siguiente:

  1. Evaluación exhustiva de las habilidades o conductas en el repertorio del niño.
  2. Elaboración de un curriculum individualizado en el queden reflejadas las conductas o habilidades que se van enseñar.
  3. Diseño de los procedimientos para enseñar dichas habilidades.
  4. Aplicación de los procedimientos con evaluación contínua del aprendizaje.
  5. Una vez aprendidas las habilidades objetivo se elabora un nuevo curriculum (1).

La intervención es:

  • Global: abarca todas las áreas de desarrollo (lenguaje,habilidades de autonomía, habilidades sociales, alimentación, juego, etc. )
  • Individual: la intervención es uno a uno.
  • Individualizada: el curriculum y los procedimientos se diseñan para cada persona.
  • Intensiva: dado que se abarcan todas las áreas de desarrollo es recomendable el mayor número posible de horas de intervención.
  • Inclusiva: requiere de la implicación de todas las personas cercanas al niño (familia, colegio, comunidad, etc.).

Las Guías de buenas prácticas nacionales e internacionales, la Organización Mundial de la Salud, y la Asociación Americana de Psicología, entre otras muchas instituciones, recomiendan el Análisis de Conducta Aplicado (ABA) como tratamiento eficaz y de evidencia probada para la intervención en trastornos del espectro autista y otros trastornos del desarrollo.

Qué son las Terapias Contextuales

Las terapias contextuales, fundamentalmente la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) y la Psicoterapia Analítico Funcional (FAP), proponen que la mayoría de problemas psicológicos están relacionados con como actuamos ante algunos de nuestros pensamientos, sentimientos y emociones, en definitiva, nuestro lenguaje o conducta verbal. Se fundamentan en las aportaciones de la Relational Frame Theory (RFT).

En estas terapias se persiguen dos objetivos fundamentales:

  1. Reducir el tiempo y el esfuerzo en evitar situaciones aversivas.
  2. Aumentar el tiempo y el esfuerzo en actuar hacia cosas que son realmente importantes.

Para lograr estos dos objetivos se trabajan:

  1. Clarificación y acciones encaminadas a valores. Desde el anális de la conducta los valores son clases amplias y potentes de reforzadores positivos verbalmente construidos. Por ejemplo, ser buen padre, incluiría: amar a tus hijos, estar en casa, cuidarlos, enseñarles cosas, jugar con ellos, etc.
  2. Flexibilidad Psicológica.Supone aprender a reconocer nuestra conducta verbal presente (mindfulness) y responder de manera flexible a nuestra propia conducta (defussion) en relación a nosotros (self-context).

Como herramientas de intervención se utilizan, fundamentalmente, analogías, metáforas y ejercicios experienciales.

Qué es la Relational Frame Theory (RFT)

La teoría de los marcos relacionales es una aproximación analítico-comportamental al lenguaje y la cognición. La TMR entiende el comportamiento relacional como una operante generalizada, y por tanto apela a una historia de entrenamiento con múltiples ejemplares. Los tipos específicos de comportamiento relacional, denominados marcos relacionales, se definen en términos de las tres propiedades de implicación mutua, implicación combinatoria y transformación de funciones. Los marcos relacionales son aplicables arbitrariamente, aunque no se aplican necesariamente de manera arbitraria en el contexto del lenguaje natural” (Hayes et al., 2001, p. 141).

La RFT está interesada en las respuestas relacionales, es decir, en las respuestas que un organismo da basándose en la relación de un estímulo con otro. Por ejemplo, una paloma puede aprender a responder basada en la relación de tamaño entre tres monedas, eligiendo siempre la menor, sin importar el tamaño absoluto del círculo, es decir, responde a la relación. RFT postula que todos los procesos vinculados con el lenguaje y la cognición humana se basan en este proceso básico, sólo que en el caso de los seres humanos es arbitrariamente aplicado, esto es, sin importar las características formales del estímulo. En esencia, la idea de RFT es simple: relacionar es un comportamiento aprendido, con determinadas características. Las implicaciones y ramificaciones de esta idea inicial llegan hasta procesos complejos como resolución de problemas, el uso de metáforas, el desarrollo del self, etc.

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Ayudamos a resolver todo tipo de dificultades que puedan aparecer en su vida.


Dirección

Árbol de la Seda.
04007 Almería


Horario
Lunes a Viernes:
- De 09:00 a 14:00 en el Colegio Liceo Erasmus.
- De 16:00 a 20:00 en Eureka.

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Nuestro equipo está esperando para ayudarle. Por favor, siéntase libre para escribirnos.

Eiffel Tower

Gustave Eiffel's iconic, wrought-iron 1889 tower,
with steps and elevators to observation decks.

Contacto

Programa TEA & TGD


Descripción

El programa se basa en procedimientos del Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA, por sus siglas en inglés) derivados de los principios del Análisis Experimental de la Conducta.

El objetivo principal es hacer posible una enseñanza de calidad, fundamentada en la evidencia científica, que impulse el desarrollo de estas personas y mejore su calidad de vida.

Son muchos los estudios que muestran que estos programas son muy efectivos para la enseñanza de habilidades en niños con dificultades en el desarrollo, es por ello que, autorizadades sanitarias de países como Estados Unidos, recomiendan y financian este tipo tratamientos.

De manera general, los programas ABA se caracterizan por una enseñanza:

  • Personalizada. Diseñada en función de las habilidades y de las necesidades de cada niño. Cada niño es único y, por tanto, nuestro trabajo consiste en diseñar un plan de intervención que sea individualizado y se adapte a las necesidades específicas de cada uno.
  • Individualizada. Terapia en un ratio de 1:1, un terapeuta para enseñar a cada niño. La enseñanza es individualizada porque cada niño aprende a su propio ritmo y requiere de procedimientos diferentes para aprender.
  • Globalizada. Se enseñan habilidades de lenguaje y comunicación, desempeño social, juego, autonomía, académicas, et.
  • Comprometida con la familia. Proporcionamos a los padres el conocimiento esencial necesario para ayudar a sus hijos a generalizar las habilidades adquiridas.
  • Basada en la evidencia experimental. Los procedimientos de intervención han mostrado su eficacia en investigaciones.
  • Evaluación continua de los resultados de la intervención, analizando y tomando decisiones basadas en los datos.
  • Supervisada. Los programas son diseñados y supervisados ​​por el equipo, el director clínico del centro y supervisores externos.

El programa comienza con una evaluación exhustiva del repertorio de las habilidades del alumno, partiendo de esta evaluación, se elabora un curriculum individualizado y, finalmente, se implentan los procedimientos necesarios para alcanzar las habilidades reflejadas en el curriculum.

El aprendizaje es divertido, buscando constantemente motivar al alumno mediante juegos u otros tipos de refuerzos como medios para aprender.

¿A quién va dirigido?
  • Niños y niñas, entre 2 y 6 años, con dificultades en el desarrollo o aprendizaje (TEA, Síndrome de Down, TDAH, TGD, TEL, discapacidad auditiva) que asisten parcialmente (o no asisten) a centros educativos por la mañana.
  • Niños y niñas, desde los 2 años, que asisten por la mañana a centros educativos.
Modalidades
  1. Intensivo (25 horas/semana).
  2. Semi-intensivo (15 horas/semana).
  3. Baja intensidad (10 horas/semana).
  4. Por sesiones (menos de 10 horas/semana).
Horarios y duración
  1. De 9:00 a 14:00. En nuestro centro o a domicilio.
  2. De 16:00 a 20:00. En el centro para la modalidad por sesiones, y a domicilio, para los programas intensivo, semi-intensivo o baja intensidad.

Desde el 1 de septiembre al 31 de julio.

Periodo de matrícula y plazas

Periodo de matrícula abierto. Número de plazas muy reducido.

Precios

El precio dependerá de la modalidad del programa. Contacte con nosotros para obtener más información.

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ABA

Atención Psicológica


Descripción

Desde nuestra perspectiva, el sufrimiento forma parte de la vida. Sin embargo, en algunas etapas y bajo determinadas circunstancias el sufrimiento puede hacerse muy presente, intenso y limitante. Podemos quedar atrapados de ese sufrimiento, en cualquiera de sus formas, y vivir bajo su mandato de forma automática e inconsciente. Si ese mandato se cronifica en el tiempo, el nivel de sufrimiento aumenta y puede expandirse a muchas áreas importantes limitando la vida.

Nuestra propuesta ante estas situaciones limitantes es la aplicación de los tratamientos con mayor expansión y apoyo empírico en psicología en el ámbito de la infancia, la adolescencia y la adultez, que se conocen como Terapias Contextuales o de Tercera Generación; y más específicamente, en la aplicación de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), que es la que más evidencia acumula.

De manera general, la intervención consistirá en:

  • Proporcionar las herramientas para afrontar el sufrimiento desde objetivos personales
  • Clarificar que objetivos personales son lo más valiosos
  • Enseñar las habilidades necesarias para afrontar el sufrimiento o malestar desde otra alternativa que no sea la lucha o evitación del malestar
  • Dotar a las familias, en el caso de niños y adolescentes, de pautas y estrategias para crear las condiciones necesarias para el cambio

Las terapias contextuales, junto a los procedimientos del análisis aplicado de la conducta, se han mostrado altamente eficaces en gran variedad de problemas y dificultades de la infancia, la adolescencia y la adultez:

Infancia
  • Enuresis, tics
  • Miedos nocturnos y otras fobias
  • Problemas en el control de impulsos
  • Comportamientos disruptivos
  • TDAH
  • Problemas afectivos: patrones depresivos
Adolescencia
  • Depresión
  • Ansiedad, miedos, fobias, obsesiones
  • Anorexia, bulimia, obesidad
  • Problemas en el control de impulsos
  • Adicciones: alcohol, drogas, tabaco
  • Dependencia a nuevas tecnologías
  • Problemas de inseguridad
Adultos
  • Trastornos de ansiedad y estrés – puntuales o crónicos: ansiedad generalizada, agorafobia, fobia social, trastornos de pánico, estrés postraumático
  • Depresión – puntual o crónica
  • Trastornos del estado de ánimo
  • Trastorno obsesivo compulsivo
  • Trastornos de la personalidad y del comportamiento
  • Preocupación y rumia limitante
  • Problemas de pareja
  • Trastornos de la conducta alimentaria – puntuales o crónicos: anorexia, bulimia, insatisfacción con la imagen corporal
  • Trastornos adictivos: alcohol, tabaco, consumo de drogas
  • Problemáticas del control de impulsos: ludopatía, dependencia a dispositivos móviles e Internet
  • Hipocondria
  • Duelo
  • Víctimas de abuso y maltrato físico y psicológico
  • Fibromialgia, dolor crónico y fatiga crónica
  • Apoyo en enfermedades crónicas (diabetes, cáncer, VIH, colon irritable, lupus, trastornos dermatológicos…)
  • Problemas de inseguridad y autoestima
  • Pérdida de sentido o de dirección vital
  • Problemas de intimidad y relaciones interpersonales
  • Síndrome de desgaste profesional (burnout)
  • Entrenamiento en fluidez de habilidades sociales

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CLÍNICA

ABA

Atención Educativa


Descripción

Los niños pueden tener dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje en el aula, bien debido a dificultades de aprendizaje específicas en la lectoescritura y/o el lenguaje matemático, o bien, por dificultades asociadas a trastornos en el desarrollo.

A veces, los recursos y medidas educativas de los centros educativos no son suficientes para compensar estas dificultades, desembocando en un mayor desfase respecto al resto de alumnos de su aula, y en un abandono prematuro de la escolarización.

Nuestra propuesta es una atención individualizada, partiendo de las habilidades actuales del niño, y con el objetivo final de seguir el curriculum escolar en el que está matriculado el niño/a.

De manera general, la intervención consistirá en:

  • Evaluación de habilidades académicas
  • Elaboración de los objetivos del currículum
  • Diseño individualizado de procedimientos de enseñanza eficaces
  • Implementación de los programas necesarios
  • Evaluación continua de cada objetivo

Las terapias contextuales, junto a los procedimientos del análisis aplicado de la conducta, se han mostrado altamente eficaces en gran variedad de problemas y dificultades de la infancia, la adolescencia y la adultez:

Dificultades de Aprendizaje
  • Bajo rendimiento escolar
  • Alteraciones de la lectoescritura (dislexia)
  • Problemas de comprensión lectora
  • Dificultades en el lenguaje matemático (discalculia)
  • Técnivas de estudio
Consultoría para centros educativos
  • Evaluación psicopedagógica
  • Intervención especializada para alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  • Programas de prevención: sexualidad, empatía, dificultades aprendizaje, violencia escolar, escuela de padres...
  • Asesoramiento para la Orientación Educativa

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EDUCACIÓN