Nuestra historia


Eureka es un centro que ofrece atención psicológica para niños, adolescentes y adultos.

Somos especialistas en la intervención basada en ABA (Applied Behavior Analysis) y las Terapias Contextuales (ACT y FAP).

Eureka se fundó en 2011 realizando intervenciones a domicilio con niños con TEA. Dos años más tarde, inauguramos el primer centro en El Toyo - Retamar, actualmente, nuestro centro, se encuentra ubicado en Almería; también llevamos a cabo nuestros servicios en el Colegio Liceo Erasmus.

Eureka es un centro sanitario con NICA 44068 y registrado en el colegio de psicólogos de Andalucía Oriental con nº de colegiado AO-08058.

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Dedicación

Conoce al Equipo


Javier Hilinger
Director y Psicólogo
Máster en Análisis Funcional en Contextos Clínicos y de la Salud. Universidad de Almería.
Rocío B. Añó
Psicóloga
Máster en Terapias Contextuales. Madrid Institute of Contextual Psychology (MICPSY).
Beatriz Harana
Psicóloga
Máster Terapias Contextuales (MICPSY). Máster Intervención ABA en Autismo y otros T. del Desarrollo (ABA España)

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Experiencia, formación & dedicación.

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Sobre Nosotros

Qué Hacemos


Programa TEA & TGD

Ofrecemos tratamiento intensivo e individualizado para niños con TEA, TEL o cualquier otro trastorno en el desarrollo mediante procedimientos derivados del Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA).

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Atención Psicológica

Ayudamos a resolver problemas puntuales que pueden aparecer en niños, adolescentes y adultos; utilizando para ello, las terapias que más eficacia muestran en las investigaciones.

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Atención Educativa

Realizamos intervención y evaluación psico-educativa para niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), con Dificultades de Aprendizaje y con Altas Capacidades. En centros educativos y en Eureka.

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Tarifa de Precios


Programa TEA & TGD

30€ / *sesión

  • Intervención ABA
  • Sesiones individualizadas
  • * Beca NEAE
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Atención Psicológica

€50 / *sesión

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Atención Educativa

€30 / *sesión

  • Intervención ABA
  • Sesiones individualizadas
  • * Beca NEAE
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Nuestros Colaboradores


Colegio Liceo Erasmus
Madrid Institute of Contextual Psychology
Universidad de Almería
Universitat Oberta de Catalunya
Universidad Internacional de Valencia
Fundación Lovaas
Fundación J González
¨Ítaca Formación

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Teoría y Práctica

Formación para padres, estudiantes y profesionales.

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Formación

Preguntas Frecuentes


¿Cuándo hay que acudir a un psicólogo?

Sentirnos mal, tristes, ansiosos, fuera de control o vacíos es natural según las circunstancias. Pero, a veces, nos esforzarnos con toda nuestra energía para encontrarnos bien, sin resultados efectivos, descuidando otras áreas importantes de nuestra vida. Es ahí donde se debe buscar ayuda.

En niños, ante cualquier signo de alerta en el desarrollo o en el aprendizaje, es fundamental intervenir cuanto antes.

¿Qué frecuencia y duración tinenen las sesiones?.

Normalmente, la atención psicológica en niños, adultos y adolescentes, será de una sesión semanal de una hora.

En niños con trastornos en el desarrollo, la intervención debe ser lo más intensa posible.

No resido en Almería, ¿pueden atenderme?

En Eureka, dependiendo del caso, atendemos a adultos vía videoconferencia. Contacte con nosotros para más información.

Qué es el Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA)

El análisis de la conducta está conformado por tres grandes ramas (Cooper, Heron & Heward, 2007):

  • El conductismo como la filosofía de la ciencia de la conducta.
  • El análisis experimental de la conducta encargado de la investigación básica.
  • El análisis conductual aplicado (ABA, por sus siglas en inglés) que desarrolla la tecnología para mejorar la conducta.

Mediante una intervención basada en ABA, se pretende aplicar sistemáticamente modificaciones en el ambiente para producir mejorías socialmente significativas del comportamiento. Tiene como características (Baer, Wolf, & Risley, 1968):

  1. Aplicada: Socialmente significativa.
  2. Conductual: Observable y medible
  3. Analítica: Demuestra una relación funcional entre los hechos manipulados y la conducta.
  4. Tecnológica: Los procedimientos son identificados y descritos con precisión.
  5. Sistemática Conceptualmente: Los cambios en el comportamiento son descritos en términos de los principios básicos.
  6. Eficaz: Debe mejorar el comportamiento a nivel práctico.
  7. Generalizable: Dura en el tiempo y aparece en otros ambientes.

Los procedimientos de enseñanza derivan de los principios de aprendizaje del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el análisis de la conducta verbal.

La secuencia de intervención sería la siguiente:

  1. Evaluación exhustiva de las habilidades o conductas en el repertorio del niño.
  2. Elaboración de un curriculum individualizado en el queden reflejadas las conductas o habilidades que se van enseñar.
  3. Diseño de los procedimientos para enseñar dichas habilidades.
  4. Aplicación de los procedimientos con evaluación contínua del aprendizaje.
  5. Una vez aprendidas las habilidades objetivo se elabora un nuevo curriculum (1).

La intervención es:

  • Global: abarca todas las áreas de desarrollo (lenguaje,habilidades de autonomía, habilidades sociales, alimentación, juego, etc. )
  • Individual: la intervención es uno a uno.
  • Individualizada: el curriculum y los procedimientos se diseñan para cada persona.
  • Intensiva: dado que se abarcan todas las áreas de desarrollo es recomendable el mayor número posible de horas de intervención.
  • Inclusiva: requiere de la implicación de todas las personas cercanas al niño (familia, colegio, comunidad, etc.).

Las Guías de buenas prácticas nacionales e internacionales, la Organización Mundial de la Salud, y la Asociación Americana de Psicología, entre otras muchas instituciones, recomiendan el Análisis de Conducta Aplicado (ABA) como tratamiento eficaz y de evidencia probada para la intervención en trastornos del espectro autista y otros trastornos del desarrollo.

Qué son las Terapias Contextuales

Las terapias contextuales, fundamentalmente la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) y la Psicoterapia Analítico Funcional (FAP), proponen que la mayoría de problemas psicológicos están relacionados con como actuamos ante algunos de nuestros pensamientos, sentimientos y emociones, en definitiva, nuestro lenguaje o conducta verbal. Se fundamentan en las aportaciones de la Relational Frame Theory (RFT).

En estas terapias se persiguen dos objetivos fundamentales:

  1. Reducir el tiempo y el esfuerzo en evitar situaciones aversivas.
  2. Aumentar el tiempo y el esfuerzo en actuar hacia cosas que son realmente importantes.

Para lograr estos dos objetivos se trabajan:

  1. Clarificación y acciones encaminadas a valores. Desde el anális de la conducta los valores son clases amplias y potentes de reforzadores positivos verbalmente construidos. Por ejemplo, ser buen padre, incluiría: amar a tus hijos, estar en casa, cuidarlos, enseñarles cosas, jugar con ellos, etc.
  2. Flexibilidad Psicológica.Supone aprender a reconocer nuestra conducta verbal presente (mindfulness) y responder de manera flexible a nuestra propia conducta (defussion) en relación a nosotros (self-context).

Como herramientas de intervención se utilizan, fundamentalmente, analogías, metáforas y ejercicios experienciales.

Qué es la Relational Frame Theory (RFT)

La teoría de los marcos relacionales es una aproximación analítico-comportamental al lenguaje y la cognición. La TMR entiende el comportamiento relacional como una operante generalizada, y por tanto apela a una historia de entrenamiento con múltiples ejemplares. Los tipos específicos de comportamiento relacional, denominados marcos relacionales, se definen en términos de las tres propiedades de implicación mutua, implicación combinatoria y transformación de funciones. Los marcos relacionales son aplicables arbitrariamente, aunque no se aplican necesariamente de manera arbitraria en el contexto del lenguaje natural” (Hayes et al., 2001, p. 141).

La RFT está interesada en las respuestas relacionales, es decir, en las respuestas que un organismo da basándose en la relación de un estímulo con otro. Por ejemplo, una paloma puede aprender a responder basada en la relación de tamaño entre tres monedas, eligiendo siempre la menor, sin importar el tamaño absoluto del círculo, es decir, responde a la relación. RFT postula que todos los procesos vinculados con el lenguaje y la cognición humana se basan en este proceso básico, sólo que en el caso de los seres humanos es arbitrariamente aplicado, esto es, sin importar las características formales del estímulo. En esencia, la idea de RFT es simple: relacionar es un comportamiento aprendido, con determinadas características. Las implicaciones y ramificaciones de esta idea inicial llegan hasta procesos complejos como resolución de problemas, el uso de metáforas, el desarrollo del self, etc.

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Ayudamos a resolver todo tipo de dificultades que puedan aparecer en su vida.


Dirección

Árbol de la Seda.
04007 Almería


Horario
Lunes a Viernes:
- De 09:00 a 14:00 en el Colegio Liceo Erasmus.
- De 16:00 a 20:00 en Eureka.

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Nuestro equipo está esperando para ayudarle. Por favor, siéntase libre para escribirnos.

Eiffel Tower

Gustave Eiffel's iconic, wrought-iron 1889 tower,
with steps and elevators to observation decks.

Contacto

Programa TEA & TGD


Descripción

El programa se basa en procedimientos del Análisis Aplicado al Comportamiento (ABA, por sus siglas en inglés) derivados de los principios del Análisis Experimental de la Conducta.

El objetivo principal es hacer posible una enseñanza de calidad, fundamentada en la evidencia científica, que impulse el desarrollo de estas personas y mejore su calidad de vida.

Son muchos los estudios que muestran que estos programas son muy efectivos para la enseñanza de habilidades en niños con dificultades en el desarrollo, es por ello que, autorizadades sanitarias de países como Estados Unidos, recomiendan y financian este tipo tratamientos.

De manera general, los programas ABA se caracterizan por una enseñanza:

  • Personalizada. Diseñada en función de las habilidades y de las necesidades de cada niño. Cada niño es único y, por tanto, nuestro trabajo consiste en diseñar un plan de intervención que sea individualizado y se adapte a las necesidades específicas de cada uno.
  • Individualizada. Terapia en un ratio de 1:1, un terapeuta para enseñar a cada niño. La enseñanza es individualizada porque cada niño aprende a su propio ritmo y requiere de procedimientos diferentes para aprender.
  • Globalizada. Se enseñan habilidades de lenguaje y comunicación, desempeño social, juego, autonomía, académicas, et.
  • Comprometida con la familia. Proporcionamos a los padres el conocimiento esencial necesario para ayudar a sus hijos a generalizar las habilidades adquiridas.
  • Basada en la evidencia experimental. Los procedimientos de intervención han mostrado su eficacia en investigaciones.
  • Evaluación continua de los resultados de la intervención, analizando y tomando decisiones basadas en los datos.
  • Supervisada. Los programas son diseñados y supervisados ​​por el equipo, el director clínico del centro y supervisores externos.

El programa comienza con una evaluación exhustiva del repertorio de las habilidades del alumno, partiendo de esta evaluación, se elabora un curriculum individualizado y, finalmente, se implentan los procedimientos necesarios para alcanzar las habilidades reflejadas en el curriculum.

El aprendizaje es divertido, buscando constantemente motivar al alumno mediante juegos u otros tipos de refuerzos como medios para aprender.

¿A quién va dirigido?
  • Niños y niñas, entre 2 y 6 años, con dificultades en el desarrollo o aprendizaje (TEA, Síndrome de Down, TDAH, TGD, TEL, discapacidad auditiva) que asisten parcialmente (o no asisten) a centros educativos por la mañana.
  • Niños y niñas, desde los 2 años, que asisten por la mañana a centros educativos.
Modalidades
  1. Intensivo (25 horas/semana).
  2. Semi-intensivo (15 horas/semana).
  3. Baja intensidad (10 horas/semana).
  4. Por sesiones (menos de 10 horas/semana).
Horarios y duración
  1. De 9:00 a 14:00. En nuestro centro o a domicilio.
  2. De 16:00 a 20:00. En el centro para la modalidad por sesiones, y a domicilio, para los programas intensivo, semi-intensivo o baja intensidad.

Desde el 1 de septiembre al 31 de julio.

Periodo de matrícula y plazas

Periodo de matrícula abierto. Número de plazas muy reducido.

Precios

El precio dependerá de la modalidad del programa. Contacte con nosotros para obtener más información.

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ABA

Atención Psicológica


Descripción

Desde nuestra perspectiva, el sufrimiento forma parte de la vida. Sin embargo, en algunas etapas y bajo determinadas circunstancias el sufrimiento puede hacerse muy presente, intenso y limitante. Podemos quedar atrapados de ese sufrimiento, en cualquiera de sus formas, y vivir bajo su mandato de forma automática e inconsciente. Si ese mandato se cronifica en el tiempo, el nivel de sufrimiento aumenta y puede expandirse a muchas áreas importantes limitando la vida.

Nuestra propuesta ante estas situaciones limitantes es la aplicación de los tratamientos con mayor expansión y apoyo empírico en psicología en el ámbito de la infancia, la adolescencia y la adultez, que se conocen como Terapias Contextuales o de Tercera Generación; y más específicamente, en la aplicación de la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), que es la que más evidencia acumula.

De manera general, la intervención consistirá en:

  • Proporcionar las herramientas para afrontar el sufrimiento desde objetivos personales
  • Clarificar que objetivos personales son lo más valiosos
  • Enseñar las habilidades necesarias para afrontar el sufrimiento o malestar desde otra alternativa que no sea la lucha o evitación del malestar
  • Dotar a las familias, en el caso de niños y adolescentes, de pautas y estrategias para crear las condiciones necesarias para el cambio

Las terapias contextuales, junto a los procedimientos del análisis aplicado de la conducta, se han mostrado altamente eficaces en gran variedad de problemas y dificultades de la infancia, la adolescencia y la adultez:

Infancia
  • Enuresis, tics
  • Miedos nocturnos y otras fobias
  • Problemas en el control de impulsos
  • Comportamientos disruptivos
  • TDAH
  • Problemas afectivos: patrones depresivos
Adolescencia
  • Depresión
  • Ansiedad, miedos, fobias, obsesiones
  • Anorexia, bulimia, obesidad
  • Problemas en el control de impulsos
  • Adicciones: alcohol, drogas, tabaco
  • Dependencia a nuevas tecnologías
  • Problemas de inseguridad
Adultos
  • Trastornos de ansiedad y estrés – puntuales o crónicos: ansiedad generalizada, agorafobia, fobia social, trastornos de pánico, estrés postraumático
  • Depresión – puntual o crónica
  • Trastornos del estado de ánimo
  • Trastorno obsesivo compulsivo
  • Trastornos de la personalidad y del comportamiento
  • Preocupación y rumia limitante
  • Problemas de pareja
  • Trastornos de la conducta alimentaria – puntuales o crónicos: anorexia, bulimia, insatisfacción con la imagen corporal
  • Trastornos adictivos: alcohol, tabaco, consumo de drogas
  • Problemáticas del control de impulsos: ludopatía, dependencia a dispositivos móviles e Internet
  • Hipocondria
  • Duelo
  • Víctimas de abuso y maltrato físico y psicológico
  • Fibromialgia, dolor crónico y fatiga crónica
  • Apoyo en enfermedades crónicas (diabetes, cáncer, VIH, colon irritable, lupus, trastornos dermatológicos…)
  • Problemas de inseguridad y autoestima
  • Pérdida de sentido o de dirección vital
  • Problemas de intimidad y relaciones interpersonales
  • Síndrome de desgaste profesional (burnout)
  • Entrenamiento en fluidez de habilidades sociales

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CLÍNICA

ABA

Atención Educativa


Descripción

Los niños pueden tener dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje en el aula, bien debido a dificultades de aprendizaje específicas en la lectoescritura y/o el lenguaje matemático, o bien, por dificultades asociadas a trastornos en el desarrollo.

A veces, los recursos y medidas educativas de los centros educativos no son suficientes para compensar estas dificultades, desembocando en un mayor desfase respecto al resto de alumnos de su aula, y en un abandono prematuro de la escolarización.

Nuestra propuesta es una atención individualizada, partiendo de las habilidades actuales del niño, y con el objetivo final de seguir el curriculum escolar en el que está matriculado el niño/a.

De manera general, la intervención consistirá en:

  • Evaluación de habilidades académicas
  • Elaboración de los objetivos del currículum
  • Diseño individualizado de procedimientos de enseñanza eficaces
  • Implementación de los programas necesarios
  • Evaluación continua de cada objetivo

Las terapias contextuales, junto a los procedimientos del análisis aplicado de la conducta, se han mostrado altamente eficaces en gran variedad de problemas y dificultades de la infancia, la adolescencia y la adultez:

Dificultades de Aprendizaje
  • Bajo rendimiento escolar
  • Alteraciones de la lectoescritura (dislexia)
  • Problemas de comprensión lectora
  • Dificultades en el lenguaje matemático (discalculia)
  • Técnivas de estudio
Consultoría para centros educativos
  • Evaluación psicopedagógica
  • Intervención especializada para alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  • Programas de prevención: sexualidad, empatía, dificultades aprendizaje, violencia escolar, escuela de padres...
  • Asesoramiento para la Orientación Educativa
Becas NEAE

El Ministerio de Educación y Ciencia convoca, todos los cursos, becas para alumnos que requieran una intervención especializada distinta a la que ofrecen los centros educativos. Nuestro centro proporciona esta atención educativa subvencionable. Más información

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EDUCACIÓN

Becas NEAE


¿Qué son las becas para niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo?

Las becas NEAE son ayudas que concede el Ministerio de Educación y Formación Profesional, que gestionan las diferentes Comunidades Autónomas, para todos aquellos alumnos que requieren de determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad, trastornos graves de conducta o alumnos diagnósticados con TDAH. Estas ayudas consisten en una retribución económica para la intervención de las necesidades que presenta el alumno, siempre y cuando el centro en el que está escolarizado no pueda atender de forma completa las necesidades que el alumno requiere.

Estas ayudas se dividen en dos:

  • Ayudas a aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad, trastorno grave de conducta o TDAH.
  • Alumnos que presentan necesidades educativas específicas de apoyo educativo asociadas a altas capacidades intelectuales.

Además de estas becas, los alumnos podrán solicitar otros subsidios reflejados en la convocatoria.

Beneficiarios
  • Alumnos con necesidades educativas especiales, trastorno grave de conducta o TDAH, siempre que reúnan los siguientes requisitos:
    1. Presentar necesidad específica de apoyo educativo dada su condición de discapacidad o bien de padecer un trastorno grave de conducta habiendo sido acreditada esta condición de tres formas:
      • Informe del centro base y/o servicios sociales.
      • Informe del equipo de orientación educativo del centro donde el alumno/a cursa o va a cursar sus estudios.
      • Certificado de discapacidad.
    2. Tener cumplidos los dos años de edad a fecha de 31 de diciembre de 2018.
    3. Estar escolarizado en un centro concreto en una unidad de Educación Especial de centro ordinario o en cualquier otro centro ordinario que escolarice a alumnos con este tipo de necesidades.
    4. Estar cursando estudios no universitarios.
    5. Ser miembro de familia numerosa de cualquier categoría (se pueden consultar las condiciones de familia numerosa en el BOE numero 277, de 19/11/2003).

  • Alumnos con altas capacidades siempre que reúnan los siguientes requisitos:
    1. Presenten un informe educativo del equipo de orientación escolar que describa su condición.
    2. Tengan cumplidos los 6 años de edad a fecha de 31 de diciembre de 2018.
    3. Estar cursando estudios no universitarios
Tipos de ayudas y cuantías de las becas

En nuestro centro desarrollamos Programas de Reeducación Pedagógica y Reeducación del Lenguaje para alumnos/as con discapacidad, trastorno grave de conducta y TDAH compatibles con estas becas. También llevamos a cabo programas específicos para Alumnos con Altas Capacidades. Dependiendo de las necesidades del alumno/a podrá ser beneficiario de una o dos tipos de becas, siendo el importe máximo a percibir, 1826 euros.

Alumnos con discapacidad, trastornos graves de conducta o TDAH
Ayuda Cuantía
Reeducación pedagógica 913,00 euros
Reeducación del lenguaje 913,00 euros
Alumnos con altas capacidades
Ayuda Cuantía
Programa específico para altas capacidades 913,00 euros
Requisitos para ayudas a Programas de Reeducación Psicopedagogía o del Lenguaje
  • Un informe del inspector de la zona. Se emite en la Delegación de Educación.
  • Un informe por parte del centro educativo en el que se reflejen las condiciones de la asistencia educativa y de las horas semanales que se consideren necesarias para completar la intervención del centro educativo. Este informe lo emitirá el orientador del centro.
  • Una memoria expedida y firmada por el centro especializado o reeducador que va a hacer la intervención en el que figure las características del alumno el número de horas semanales y el especialista que atenderá el caso así como el coste mensual y total del servicio. La memoria la elaboramos nosotros.
  • Una declaración responsable de la persona que realiza la intervención, tanto psicopedagógica como del lenguaje, acreditando experiencia profesional con alumnos que presenten necesidades educativas especiales. La declaración la hacemos nosotros.
Requisitos para alumnos con Altas Capacidades Intelectuales
  • Un informe por parte del centro educativo en el que se reflejen las condiciones de la asistencia educativa y de las horas semanales que se consideran necesarias para completar la intervención en el centro educativo. Este informe lo emitirá el orientador del centro.
  • Una memoria expedida y firmada por el centro o reeducador que va a hacer la intervención en el que figure las características del alumno el número de horas semanales y el especialista que atenderá el caso así como el coste mensual y total del servicio. La memoria la elaboramos nosotros.
  • Una declaración responsable de la persona que realiza la intervención acreditando experiencia profesional con alumnos que presentan altas capacidades. La declaración la hacemos nosotros.
Condiciones y requisitos económicos para las becas

A la hora de conceder estas ayudas se tendrán en cuenta umbrales económicos relacionados con la renta familiar, el patrimonio familiar y otros condicionantes de la situación financiera de la unidad familiar.

Umbrales de renta familiar
Familia Cuantía
Un miembro 11.937,00 euros
Dos miembros 19.444,00 euros
Tres miembros 25.534,00 euros
Cuatro miembros 30.287,00 euros
Cinco miembros 34.370,00 euros
Seis miembros 38.313,00 euros
Siete miembros 42.041,00 euros
Ocho miembros 45.744,00 euros
Más de ocho miembros Se añadirán 3.672 euros por cada nuevo miembro computable de la familia.

* A los umbrales de renta familiar se podrán aplicar las deducciones reflejadas en la convocatoria.

** Para conocer los requisitos de patrimonio y condicionantes financieros, revise la convocatoria.

Plazos y procedimientos
Procedimiento Plazos
Solicitud de la beca o ayuda Hasta el 26 de septiembre
Resolución de la solicitud Finales de octubre
Ingreso de la ayuda o beca Entre los meses de enero y febrero
Justificación de gastos Final de curso, entre junio y julio
Cómo solicito la beca
  1. Acceda al formulario de solicitud.
  2. Siga las instrucciones e indique los datos del alumno/a.
  3. Descargue e imprima el formulario.
  4. En nuestro centro cumplimentamos la memoria y declaración responsable.
  5. Lleve el formulario al centro educativo para completar los apartados correspondientes al centro y para que envíen la solicitud a la Delegación de Educación.
Justificación de gastos

Tal y como establece la convocatoria, mensualmente, emitiremos una factura indicando el beneficiario, tipo de beca e importe de las sesiones. Una vez finalizado el curso, deberá entregar en la Delegación de Educación una copia de estas facturas como justificante de gastos.

* En caso de que el importe de las facturas emitidas sea inferior a la beca deberá devolver la diferencia.

Becas

Compañías de Seguros


Tengo un seguro privado, ¿puedo utilizarlo para costear la terapia en vuestro centro?

Sí. La mayoría de compañías de seguros médicos ofrecen la posibilidad de contratar una Póliza de Reembolso. Esta póliza cubre tratamientos de psicoterapia en centros privados no incluidos en el cuadro médico de la compañía. Por tanto, si dispone de ella, podrá solicitar el reembolso de los servicios de psicoterapia prestados en Eureka Psicología.

¿Qué compañías ofrecen una póliza de reeembolso?
Compañías y pólizas
Aseguradora Póliza
DKV Top Health
ADESLAS Extra 150.000
AXA Optima Plus
CASER SALUD Prestigio
MAPFRE Medisalud
MUTUA MADRILEÑA Mutua Salud Global
CIGNA Reembolso GMC Services
GRUPAMA Reembolso GMC Services

* Consulte con su compañía aseguradora si su póliza incluye el reembolso de los servicios de psicoterapia.

Una vez comprobado que puedo beneficiarme de esta póliza, ¿que tengo que hacer?
  1. Un médico especialista debe emitir un informe indicando que necesita psicoterapia.
  2. Pida autorización para el tratamiento con psicoterapia a su aseguradora. Necesitará el informe emitido por el médico.
  3. Solicite en nuestro centro las facturas de las sesiones.
  4. Presente las facturas a su aseguradora para solicitar el reembolso.
Reeembolsos

Dependiendo de la compañía, o bien se reembolsa un 80-100% del coste de las sesiones, o bien se establece una franquicia o copago que suele oscilar entre 9-12€/sesión.

Límites

Normalmente, entre 15 y 20 sesiones al año.

Aseguradoras